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会计电算化----山东省特色专业
[字号: ] 2015-09-25    阅读次数:2246
会计电算化专业于20086月经山东省教育厅批准设立,2009年开始招生,至今已有4届毕业生,经过几年的发展,初步建立了具有临职特色的会计人才培养模式。2010年,被临沂市教育局确定为临沂市重点专业;201110月,会计电算化专业被确定为中央财政支持重点建设专业,获中央专项建设资金145万元;11月,会计电算化专业被山东省教育厅遴选为特色专业建设点;20155月,牵头组建职业教育课程建设联盟---会计电算化专业建设指导委员。 特色一: “1234”工学结合的人才培养模式 初步建立了“1234”工学结合的人才培养模式。“1”是一条主线,指围绕岗位职业能力培养为主线。“2”是两个融入,指在德育课中融入诚信文化,在实践课中融入的沂蒙精神,“3”是三个融合,即“课赛融合、课证融合、课实融合”的课程体系。“4”是四层递进,指“专业认知教育、专项技能实训、综合模拟实训和顶岗实习”的四层递进的实践教学体系。 (邀请山东龙盛集团董事长龙君江到校做专题讲座
(智雅棋社组织成员进行比赛交流 (组织学生集体朗诵 特色二: “三融合”能力本位的课程体系 按照“1234”工学结合的人才培养模式,构建了“三融合”能力本位的课程体系。会计电算化专业设置素质能力培养课程、基本能力培养课程、核心能力培养课程、提升能力培养课程四类共38门。 (组织校内技能比赛 (参加山东省职业院校技能大赛,获得三等奖 特色三: “四层递进”的实践教学体系 建立了“四层递进”的实践教学体系。即:专业认知教育、专项技能实训、综合模拟实训和顶岗实习。专业认知教育分为新生入学专业认知教育、一年级假期社会实践、二年级专业社会实践。专项技能实训主要是融入到各专业课程教学中,在人才培养方案制定时,确定课程开设那些实训项目,制定相应地实训项目计划,在教学中执行实训计划,训练学生的专项技能。专业综合实训安排在专业课程完成后的一个月,结合专业特点,采用手工与电算化相结合的方式,模拟真实的工作场景,全面训练学生的综合专业技能。顶岗实习是人才培养的最后环节,学生提前进入实习单位,开始真正的工作,实行学校指导教师和企业实习指导教师“双重”教学和“双重”管理,使学生尽快融入工作,完成从学生到职工的转变,实现人才培养的目标。 (山东龙盛农牧集团财务总监为学生讲授实践课程 特色四:“4+5”多元评价体系 4+5”多元评价体系是指“毕业生、家长、单位、行业”四方参入的校外评价和“督、查、谈、评、听”五位一体的校内评价相结合的体系。 校外评价体系是依托系网站和现代信息技术,对毕业生、学生家长和用人单位进行调查。调查毕业生,了解初次就业、半年内的离职率、毕业生的对口就业率、毕业生的薪金收入、毕业生对专业课程开设的态度、对综合素质培养的态度等方面的情况;调查用人单位,了解对毕业生的满意度、毕业生的综合素质、专业技能、专业知识等方面的情况;调查学生家长,了解对毕业生的人际交往、尊老爱幼、创业能力等方面的情况;定期召开行业企业专家座谈会,对人才培养工作进行研讨,融入教学改革,促进人才培养质量的提升。 (系主任张传亮参加学生座谈会) 校内评价体系是 “督、查、谈、评、听”五位一体的评价体系。督是教学督导员进行日常的教学督导,重点督促学生和教师按时上课,解决突发事件,保证教学正常运行;查是教学检查,重点检查教师的教案等教学资料,了解教师的日常教学情况;谈是定期召开学生信息员座谈会,从学生的需求出发,了解学生对教学的要求,融入教学改革;评是学生评教,期末由学生对教师教学进行评价;听是教师相互听课,为教师学习交流搭建平台。 (召开人才培养质量专家研讨会) (召开人才培养质量专家研讨会)
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